Educação e Diversidade

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE PEDAGOGIA

MEMÓRIA DA EDUCAÇÃO ESCOLAR NO BRASIL CONTEMPORÂNEO

Escola Municipal de Ensino Fundamental “Dante Gazzetta”

HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO E DA PEDAGOGIA

Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “História da Educação e da Pedagogia”, -3º semestre-, sob orientação do professora-tutora à distância

Santa Bárbara d´Oeste
Abril/2013
Etapa 1

Somos feitos de Tempo

Tendo como objetivo, discutir o conceito de memória na relação com o tempo e a história, abre – se um leque de oportunidades para as pesquisas voltadas para o ensino da História.
Para o conceito em memória, história e tempo, vem nos apresentar, que ainda, pode se construir sonhos, reaviva-los, acreditar em utopias, e em novas possibilidades, nas concepções memória, história e tempo, que também abrange as dimensões do passado presente e futuro, o que encontramos são as tendências para a modernidade e evolução, pondo em prática na produção de conhecimentos.
Com os avançosna atual modernidade, surge o respeito à construção do conhecimento histórico, deixando de prevalecer à hierarquização dos saberes, citada pelo passado, como ciência e disciplina em relação à memória, respeitando a pedagogia moderna.
Podemos ampliar a produção de conhecimento, independente do passado, presente e futuro e pontos de vistas psicológicos ou social, mesmo com o crescimento da industrialização e modernidade.
No Brasil, após alguns anos o que se tem apresentado na área da educação é o crescimento e o despertar dos interesses pelas pesquisas, de modo geral uma contribuição positiva nos trabalhos para a prática educativa, desde as experiências relatadas do passado, para uma melhoria continua para o futuro com a ajuda dos professores.
Pesquisadores, teóricos, nacionais e estrangeiros, muito contribuíram para o ensino da história da educação no Brasil, vindo a fortalecer