Educação e Didática

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO
MARANHÃO – IFMA
UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL – UAB
DISCIPLINA “DIDÁTICA I”

CURSISTA ARLETE DE SOUSA AMARANTE

DIDÁTICA I

São João dos Patos - MA
2011

ARLETE DE SOUSA AMARANTE

COMENTÁRIO CRÍTICO: UNIDADE I

Trabalho apresentado à disciplina de Didática I da Universidade Aberta do Brasil para a obtenção parcial da nota nessa disciplina.

Professora: Elen de Fátima Logo Barros Costa

São João dos Patos - MA
2011

CURSO DE LICENCIATURA EM INFORMÁTICA
Comentário crítico
Conhecendo a Temática
3.1. Educação e Didática Podemos avaliar que a história da educação no Brasil obteve vários conceitos e concepções ao decorrer do tempo, principalmente em relação às concepções ideológicas e filosóficas, tendo como consequência uma reflexão diferenciada em seus aspectos sociais, políticos, econômicos e culturais. A partir dessa mudança foi possível destacar duas visões importantes em torno da educação, sendo denominadas como educação funcional e educação crítica. Essas concepções possuem em si tendências pedagógicas que indicam as concepções políticos – pedagógicas de quem a planeja e a executa. As mesmas possuem diferenciados conceitos, ou seja, a educação funcional teve como principal fundador Comenius (1592-1670) com a obra “Didática Magna” (1657) em que indica as bases para uma educação universal, a partir da didática vista como a ”arte para todos”. Sua pedagogia possui uma forte presença ético-religiosa para a formação do homem virtuoso, tendo para isso a necessidade de possuir professores dotados de um bom método de ensino. Na visão de Comenius, a educação deveria ter em sala de aula um “método único”, tendo como chave uma metodologia em que consiste repetir conteúdos. Para ele, não existiam