educação infantil

O presente estudo teve por finalidade investigar a prática pedagógica do professor e a importância dos jogos de Educação
Infantil, ao serem incentivadas a estabelecer uma relação funcional dos mesmos na formação de conceitos. s. Dessa forma, parte-se da concepção de que os jogos, na Educação infantil, são essenciais para o desenvolvimento do processo de ensino aprendizagem.Todavia, surgem as seguintes indagações: como explicar a razão pela qual alguns professores não utilizam os jogos para a formação de conceitos? Será que os que utilizam o fazem de forma significativa? A falta de capacitação e não compreensão da importância dos jogos no processo ensino aprendizagem é o que leva o educador a não utilizá-los? Para tanto, realizou-se em um
Centro Municipal de Educação Infantil no município de Imbituva, durante o segundo semestre de 2006, um estudo de caso de cunho qualitativo. Selecionaram-se vinte e oito crianças de uma turma de Pré III, com idade entre 5 e 6 anos. Como instrumentos de coleta de dados, utilizaram-se observações das práticas pedagógicas em sala de aula, aplicações de atividades junto aos alunos e entrevista com a professora da turma. A partir da interpretação dos dados, verificou se que os alunos que são alfabetizados por meio de jogos, desenvolvem-se com maior eficiência. Os resultados obtidos revelam que se deve investir na formação do educador e na conscientização dos pais quanto à importância do lúdico no processo de ensino aprendizagem como recurso pedagógico, eficaz na obtenção dos objetivos propostos.
No Brasil, a Educação Infantil tem sido objeto de estudos ao longo da História.
Constata-se que, durante o início do século XX, praticamente não existia uma política que regulamentasse o atendimento educacional de crianças. Segundo ANTUNES (2004, p.13) “no
Brasil, o atendimento de crianças de zero a seis anos, em creches e pré-escola, constitui direito assegurado pela Constituição