Educação infantil

FUNDAMENTOS SÓCIO-HISTÓRICOS E POLITICOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL
2010

O professor vygotskyano desempenha um papel ativo dentro da classe. As posições de Vygotsky sobre o papel da escola e dos educadores são a base das principais diferenças pedagógicas e didáticas entre o socioconstrutivismo e o construtivismo de inspiração piagetiana. Pouco preocupados com fases do desenvolvimento mental, os vygotskyanos propõem uma escola que 'puxe' pelo aluno, que o faça avançar. E traçam claramente o papel do professor como condutor do processo. Na abordagem Vygotskyana, o homem é visto como alguém que transforma e é transformado nas relações que acontecem em uma determinada cultura. O que ocorre não é uma somatória entre fatores inatos e adquiridos e sim uma interação dialética que se dá, desde o nascimento, entre o ser humano e o meio social e cultural em que se insere. Assim, é possível constatar que o ponto de vista de Vygotsky é que o desenvolvimento humano é compreendido não como a decorrência de fatores isolados que amadurecem, nem tampouco de fatores ambientais que agem sobre o organismo controlando seu comportamento, mas sim como produto de trocas recíprocas, que se estabelecem durante toda a vida, entre indivíduo e meio, cada aspecto influindo sobre o outro. A escola é o lugar onde a intervenção pedagógica intencional desencadeia o processo ensino-aprendizagem. A ação do sujeito é tratada como prática ou práxis, colocada no cerne do processo de aprendizagem. Assim, podemos pensar que a aprendizagem deva ser cada vez mais estimulada pela troca de conhecimentos entre professores e alunos. Que a utilização da tecnologia tão mais naturalmente conhecida pelos alunos, não seja um tabu para essas trocas de conhecimento, propiciando uma educação mais produtiva e eficiente tanto para alunos quanto para