Educação infantil: cenas observadas sobre, “entrada” e “atividades dirigidas”.
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EDUCAÇÃO INFANTIL: CENAS OBSERVADAS SOBRE, “ENTRADA” E “ATIVIDADES DIRIGIDAS”.Aprendemos com Paulo Freire que educação e pedagogia dizem respeito à formação cultural do individuo, portanto acrescento as minhas conclusões sobre as ações observadas no Jardim I da Educação Infantil sobre os momentos da rotina diária na escola.
As crianças ao entrarem para a sala de aula, momentos em que o afeto e o carinho se fazem presentes entre professora e alunos, verificam-se que as crianças no momento da entrada ficam apreensivas em chegar para a professora e lhe dar um abraço e um beijo, algumas trazem flores colhidas no jardim de casa, outras chegam contando alguma historia que tenha acontecido enfim sentam-se em suas classes curiosas em saber quais atividades irao desenvolver.
Outro ponto interessante a ressaltar são as atividades dirigidas as quais as crianças realizam mostrando interesse e boa vontade onde em meio a aprendizagem a imaginação, a criatividade, a interação, o afeto, o dialogo e a sociabilidade se fazem presentes no cotidiano infantil em meio a atividades lúdicas e disciplina mediatizadas pelo professor refletidas com base de praticas libertadoras que as crianças constroem o seu conhecimento criando e recriando.
Partindo da analise de Paulo Freire, no contexto da educação conhecida como um processo de humanização, ou seja, um caráter transformador que se dá na relação entre teoria e pratica educacional mediatizada pelo mundo, tanto da natureza como da cultura, mediatizados com as experiências contidas na realidade as quais estão inseridas.
Em suma, tratando-se de educação Infantil pressupõe-se que se deva levar em consideração a singularidade de cada criança acompanhando a cada etapa de seu aprendizado reproduzida nas ações e produções infantis.
Referencias:
Freire Paulo- Pedagogia do oprimido.
Kramer Sonia –Texto- A infância e sua singularidade
Textos expostos no ambiente aprendizagem Moodle UFSM.EAD
Observações realizadas no Jardim I, na