educação fisica

Introdução

Nas aulas que estamos acompanhando em nosso estágio estamos vivenciando uma prática em que o professor usa bastante os jogos desportivos, no qual as crianças aproveitam bem as aulas, pois elas esperam da Educação Física o jogo propriamente dito, assim observa que as crianças que não tem habilidade em certa modalidade podem se sentir excluídas de certo modo.

O jogo é utilizado como componente curricular por várias disciplinas, mas é na disciplina de Educação Física, que este, se destaca através da realização dos Jogos Esportivos. Apesar de ocuparem um papel de destaque na Educação Física escolar, os mesmos, não têm sofrido avanços nas últimas décadas, podendo isto ser facilmente observado através dos currículos apresentados pela maioria das escolas, as quais, por um longo período vêm desenvolvendo seus programas de Jogos, baseados em modelos centrados nas habilidades técnicas.

Segundo Devís (1992), o esporte é para alguns, o grande protagonista da Educação Física, para outros, no entanto, o grande colonizador da Educação Física contemporânea. Em qualquer dos casos, temos que reconhecer que o esporte é atualmente, o elemento central dentro de nossa profissão, o qual se tornou um elemento muito controvertido e problemático do ponto de vista educativo.

Autores como Bunker & Thorpe (1982 e 1983), Thorpe (1992) e Asquith (1994), consideram que uma aula de jogos que enfatiza o desempenho técnico em detrimento da participação, privilegia os alunos mais hábeis e gera desvantagem à maioria. O mesmo aplica-se aos currículos escolares, que enfatizam as atividades e os esportes culturalmente masculinizados, onde a maioria das alunas é discriminada.

A ênfase dada ao ensino de jogos esportivos, onde as habilidades técnicas são os pontos centrais do conteúdo desenvolvido durante as aulas de Educação Física, tem reforçado a idéia de que a função do esporte na escola está mais em treinar do que em educar. Para Devis apud Pozzobon M.E.