educação fisica infantil

Com base em uma investigação etnográfica em um ambiente educacional de 0 a 6 anos da rede pública de ensino de Florianópolis, foram observados e analisados elementos para a composição de uma agenda de estudos sobre a educação do corpo. O conjunto de elementos que compõem as intervenções pedagógicas sobre o corpo, tanto nas aulas de Educação Física quanto em outros tempos e espaços da educação de 0 a 6 anos, interpenetram-se nos meandros da rotina, mostrando-se fortemente vinculados à eliminação dos descontroles ameaçadores da racionalidade.
PALAVRAS-CHAVE: Educação física e infância; infância; educação de 0 a 6 anos.
*. O presente texto é parte da pesquisa Teoria Crítica, racionalidades e educação: estudos teóricos e empíricos sobre a sociedade contemporânea, dirigida por Alexandre Fernandez Vaz e apoiada pela
Funcitec/CNPq, programas Funpesquisa/UFSC e Pibic/UFSC/CNPq e Capes. Ele apresenta resultados do projeto de dissertação de Mestrado em Educação (PPGE/UFSC) de Ana Cristina Richter
(2003-2004). Os autores agradecem a leitura e as sugestões de Jaison José Bassani e dos pareceristas anônimos da RBCE. O trabalho é dedicado com respeito, amizade e admiração a Deborah
Thomé Sayão.
80 Rev. Bras. Cienc. Esporte, Campinas, v. 26, n. 3, p. 79-93, maio 2005
INTRODUÇÃO
Assistimos nas últimas décadas a um esforço acadêmico que tem possibilitado revelar, desvelar, repensar e até mesmo romper com práticas ainda hoje hegemônicas na Educação Física. A crítica ao paradigma da aptidão física e ao modelo esportivo, nos quais a técnica assume protagonismo e a superação dos limites do corpo torna-se um imperativo, aponta a necessidade de uma reflexão crítica sobre o conjunto de práticas corporais presentes nos ambientes educacionais.
Se o debate crítico no campo da Educação Física escolar já alcançou patamares um pouco mais avançados, ainda que insuficientes, não é essa a situação que encontramos quando tratamos dos espaços educativos próprios da infância