educação especial

EDUCAÇÃO ESPECIAL:ASPECTOS CONCEITUAIS E EMERGENTES

1-Os alunos com deficiência, com a orientação de seus colegas e adultos, e a intenção com eles aprendem naturalmente muitas habilidades recreativas da vida diária, quando eles:
R= a)Observam e compartilham atividades recreativas e profissionais nos ambientes regulares.
2- Pesquise nas escolas de sua localidade que tenham crianças com necessidades especiais como é a formação dos professores para trabalhar com estes alunos. Relate os dados encontrados.
3- Faça uma síntese da historia do deficiente através dos tempos destacando os principais momentos e avanço até os dias atuais.
4- Explique como os educadores classificam estudantes com deficiência visual.
5-O que são chamadas “condutas típicas”? Como o professor deve lidar no caso de alunos com TDAH? Segundo MACEDO (2008, pg.2), condutas típicas são manifestações de comportamento típicas de portadores de síndromes e quadros psicológicos, neurológicos ou psiquiátricos que levem a atrasos no desenvolvimento da pessoa, acarretando problemas emocionais, sociais e comportamentais, fazendo-se necessário um atendimento educacional especializado.
6-É possível trabalhar com enfoque preventivo em Educação Especial? Justifique sua resposta citando pelo menos 3 exemplos.
R= Sim. Exemplos: *A intervenção preventiva primária focaliza determinados segmentos da população considerados mais vulneráveis, como famílias que vivem em condições de extrema pobreza. Programas educativos sobre saúde e desenvolvimento humano e de controle do meio ambiente (higiene e antipoluição), instalação de centro de diagnóstico precoce, serviços para crianças adotivas e lares substitutos e programas educacionais para crianças que apres4entem risco psicossocial e que frequentem creches e pré-escolas são alguns exemplos iç ações preventivas primárias.

*A prevenção secundária está fundamentada na constatação de que a condição desfavorável para o desenvolvimento já se manifestou e seu