Educação em metrologia

1. INTRODUÇÃO
A utilização de novas ferramentas da tecnologia da informação para a educação e o treinamento em temas relacionados à medição e instrumentação constituiu inovação não apenas pelos ganhos de eficácia da técnica introduzida, mas por alimentar o processo contínuo de desenvolvimento e inserção de novos produtos e processos em mercados competitivos. O processo de inovação, embute dois gatilhos conhecidos: a aplicação e absorção dos avanços científicos e tecnológicos e a sua correta adequação às necessidades geradas. São os dois pilares essenciais de qualquer processo de inovação. O primeiro, funcionando à maneira de commodities tecnológicas no mercado virtual das necessidades tecnológicas prováveis; o segundo, identificando soluções adequadas para problemas e necessidades claramente identificados. A decisão da Comunidade Européia de fixar, em 2010, com a Declaração de Bologna, que acolheu 29 países signatários, o prazo para implementação plena do que foi denominado “the creation of an European space for higher education”, tem sido considerado pelas universidades européias do bloco comum uma oportunidade para se inserir no currículo básico de cursos regulares do ensino superior disciplinas relacionadas aos fundamentos da ciência, da tecnologia e da arte das medições. Essa nova diretiva da união européia tem motivado discussões avançadas em fóruns educacionais atentos à importante questão educacional, em particular ao ensino dos fundamentos das medições. De forma mais ampla, a Declaração de Bologna objetiva estimular a empregabilidade e a mobilidade de cidadãos com vistas a fortalecer a competitividade internacional do sistema europeu de educação superior, pressuposto que estabelece permanente suporte, supervisão e adaptação do sistema para atender necessidades específicas, em particular para criar uma “convergência global” dos diferentes níveis da educação européia, ressalvadas as características da “autonomia” e da “diversidade” do ensino