Dos saberes espontâneos ao conhecimento científico

Universidade Federal da Paraíba
Centro de Educação
Disciplina: Metodologia do Trabalho Científico
Professor: Eládio José Góes Brennand
Aluna: Luana Ferreira Muniz - Matrícula: 11223935

Fichamento

Indicação bibliográfica:

De Góes Brennand, metodologia do trabalho científico. In: Trilhas do Aprendente. Edna G. de G. Brennand e Sílvio J. Rossi (Orgs). João Pessoa: Editora da Universidade Federal da Paraíba- UFPB, 2009. V.4. 375p.

Aula I: Dos saberes espontâneos ao conhecimento científico - ( Pág. 223 á 228) .

Resumo: Desde a pré- história o saber espontâneo, popularmente chamado de senso comum, surgiu pela necessidade de resolver problemas do nosso cotidiano. Quando procura informações e executa soluções para as dificuldades, não esclarece a justificativa para a sua correção e confiança por não saber informar à conexão que há entre os fenômenos. Um exemplo seria o chá de camomila que acalma que é passado de geração em geração por surgir resultados satisfatórios.

O conhecimento científico está preocupado em comprovar fatos, não está satisfeito em apenas resolver os problemas diários, Uma discussão precisa ser feita, para tudo tem que haver uma explicação, por isso teste são feitos para confirmar tais verdades, por meio da experiência pessoal e científica.

Citações

“ Pelo proposto acima, podemos concluir, então, que o conhecimento espontâneo ou do senso comum não proporciona uma visão global e unitária da interpretação dos fatos e dos fenômenos. Ele é conhecimento fragmentado, limitado às convicções subjetivas, com um baixo poder crítico e, por isso, dogmático ”( Pág.225 )

“ O conhecimento científico não é apenas organização e classificação de fatos e fenômenos, é, também, os princípios explicativos desses procedimentos, Ele é fruto da pesquisa científica e compõe o que chamamos de < ciência > ” ( Pág.226 )

Comentários

O senso comum e a ciência têm papéis diferentes, mas ao mesmo tempo se complementam na compreensão do