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Pedagogia Cultural e Cinema: análise crítica do filme “Nenhum a Menos” sob a perspectiva dos Estudos Culturais

Lívia Santos Brisolla
Márcia Regina Santos Brisolla
RESUMO

O objetivo do presente ensaio é analisar a representação da escola através do cinema.
Quanto ao corpus de análise da pesquisa, foi selecionado o filme “Nenhum a Menos”, produção chinesa de 1999. A metodologia utilizada é proveniente do diagnóstico crítico, abordagem vinculada à perspectiva dos Estudos Culturais.

Palavras-Chave: Pedagogia Cultural, Cinema e Estudos Culturais.

Introdução

Os textos culturais da mídia invadiram o cotidiano e tem-se tornado uma forma dominante de cultura popular. A influência das mercadorias simbólicas disseminadas pela indústria cultural modela o lazer, as opiniões e os comportamentos, “fornecendo o material com que as pessoas forjam sua identidade” (KELLNER, 2001, p. 9).
Partindo de uma breve análise sobre a influência dos Estudos Culturais sobre a teorização curricular, buscar-se-á entender como tanto a educação quanto a cultura estão envolvidas em processos de transformação da identidade e da subjetividade.
Os textos que dominam a cultura da mídia deveriam ser incorporados às escolas como objeto de conhecimento e de análise crítica, fornecendo um novo registro para discutir como a mídia, dirigida à formação da cultura popular, está disseminando em larga escala valores e conceitos que influenciam o comportamento social e a formação das identidades. A pedagogia cultural proclama a necessidade de incorporar objetos de pesquisa, no campo educacional, externas ao processo escolar. Por conseguinte, é importante considerar que existe um currículo além das fronteiras da escola, constituído

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por artefatos culturais que estão imbricados na vida cotidiana. Neste sentido, a pedagogia cultural propõe estudar e problematizar os artefatos disseminados pela mídia.
Assim, o objetivo do presente ensaio é analisar alguns trechos do filme