Do planejamento à avaliação: percurso exigente para a prática docente.

DO PLANEJAMENTO À AVALIAÇÃO: PERCURSO EXIGENTE PARA A PRÁTICA DOCENTE.

NIELDA DE SENA MONDEGO

SÃO LUIS

MARÇO-2013

NIELDA DE SENA MONDEGO
DO PLANEJAMENTO À AVALIAÇÃO: PERCURSO EXIGENTE PARA A PRÁTICA DOCENTE.

Trabalho de conclusão apresentado a disciplina : Perspectivas e Contextos do planejamento e da Avaliação. Curso: Docência do Ensino superior

São Luis 11 de Março 2013

1.APRESENTAÇÃO

As discussões e investigações sobre Planejamento Educacional e Avaliação na prática docente, não fazem parte da atualidade, como demonstram parecer. Na historia da educação foi percorrido um longo caminho em busca de soluções que viabilizassem o processo de ensino aprendizagem no âmbito escolar.
Neste sentido durante muito tempo a escola ficou estagnada limitando-se a planejamentos rigorosos e sem nenhuma eficácia em sala de aula, apenas para cumprir etapas redigidas em um papel. Dessa forma esta problemática perdurou por muito tempo em algumas escolas, o professor não conseguia desenvolver um bom trabalho.
Por outro lado o aluno via-se incumbido de cumprir tarefas e etapas advindos do planejamento, realizar avaliações de forma mecânica e sem objetivos definidos e assim sem a motivação necessária perdia o interesse pelas atividades propostas pelo professor. Nota-se que este quadro foi aos poucos se modificando e dando espaço a uma interação em sala de aula, no que tange a ser feito pelo professor, buscou-se uma parceria em sala de aula onde a cumplicidade nas relações tornou-se fundamental para uma aprendizagem significativa. Ressalta-se que o planejamento pode e deve estar presente em todas as atividades, inclusive nas avaliações, é ele que irá nortear a pratica do educador de forma efetiva em sala de aula, tornando-se mais flexível e adequando-se a realidade do aluno. Entende-se que planejamento e avaliação caminham juntos, um está