Dificuldades e leitura do 5( quinto ) ano

RESUMO Este trabalho esboça resultado de pesquisa que teve como objetivo diagnosticar dificuldades de leitura e escrita no 5° ano, vivenciadas no cotidiano da sala de aula. É considerável o número de crianças que não conseguem aprender a ler e escrever nos anos iniciais do Ensino Fundamental. É preciso salientar que ler e escrever são habilidades essenciais para a realização de novas aprendizagens e constitui fatores imprescindíveis para o aperfeiçoamento científico, independente da disciplina (matemática, história, geografia, ciências, etc.), haja vista que não somente a disciplina de língua portuguesa demanda a leitura e a escrita bem como a interpretação do código para a aprendizagem de conteúdos. Portanto, ler não se restringe a um acúmulo de informações, mas se constitui fundamentalmente na apropriação de um tipo de conhecimento elaborado pela humanidade. Formar hábito de leitura é necessário, especialmente em crianças e adolescentes, pois os livros fornecem matéria intelectual e emocional e cultivam o humanismo. Como afirma Zilberman (1999), crianças que desde os primeiros anos devida se habituam a manusear livros infantis e ouvem histórias contadas pelos pais, avós ou babás e mais tarde lêem aventuras cujos protagonistas são crianças de sua mesma faixa etária, provavelmente desenvolverão com mais rapidez o ofício da leitura. Essas crianças, na fase adulta, com certeza sentirão um imenso prazer na leitura. São capazes de ler e escrever mais facilmente, desenvolvem a imaginação e amadurecem a sensibilidade mais rapidamente que outras crianças em situações adversas.

Introdução
A nossa decisão em pesquisar o problema de aquisição da leitura e da escrita no 5º ano “B” da Unidade Escolar Ismael Cruz, visa traçar o quadro diagnóstico vivenciado no cotidiano da sala de aula sobre o tema em estudo na perspectiva de repensar as condições de leitura e escrita que vêm sendo oferecidas pela escola. É válido ressaltar que a turma citada foi