Didática

Na maneira como a nota é trabalhadana escola, é perceptível a presença de uma pedagogia baseada no esforço-recompensa, no prêmio-castigo. Tanto o prêmio quanto o castigo são deseducativos, o primeiro gera satisfação e dependência e o segundo gera revolta e também uma dependência. A nota acaba preocupando tanto alunos quanto professores, e sua preocupação com a aprendizagem (que é oque importa) é atenuada.

Avaliar para quê?

Possíveis respostas: Atribuir nota Registrar Cumprir a lei Medir Classificar Dar satisfação aos pais Discriminar

A avaliação escolar é, antes de tudo, uma questão política, está relacionada ao poder, objetivos e interesses que estão em jogo no trabalho educativo; numa sociedade de classes não há espaço para a neutralidade e quem é neutro está a favor da classe dominante, que não aceita que outros interesses prevaleçam sobre os seus.
Evidentemente, o sentido dado pelo professor à avaliação está relacionado à sua concepção de educação.Na pedagogia do esforço-recompensa é algo fora do processo educativo, enquanto que, na pedagogia da autonomia, a avaliação remete ao interior do próprio processo de ensino-aprendizagem.
O conhecimento não tem sentido em si mesmo: deve ajudar a compreender o mundo, e a nele intervir.
Há uma outra pergunta que devemos fazer: Afinal, qual o nosso papel: cumprir o programa ou comprometermo-nos com a aprendizagem do aluno?
Sabemos que, na prática, o cumprir o programa acaba tendo um peso enorme, mas não podemos perder de vista o essencial da escola.
O maior objetivo do professor não deve ser o de saber o quanto o aluno sabe, mas sim o de garantir a aprendizagem de todos.

Desafio da mudança

Por que é tão difícil mudar a