Didatica Antonia

FACULDADE DE CIENCIAS E TECNOLOGIA DO MARANHÃO “FACEMA”
CAXIAS,28 DE FEVEREIRO DE 2015
ENFERMAGEM 3°PERIODO VESPERTINO
DIDATICA PROF: ME. ANA MARIA
ACADÊMICAS: MARIA ANTONIA FERREIRA CAMPOS MARIA LÚCIA LIMA ARAÚJO

UM BREVE HISTÓRICO DA HISTORIA DA DIDATICA

Pode-se dizer que a Didática está ligada ao aparecimento do ensino, no decorrer da sociedade e teve início na transição do século XVII época em que a burguesia atuava como classe emergente. Nessa época Comenius (Joao Amós Comendo) escreve a “Didática Magna” que expressa as duas principais características, de um lado, forte preocupação com a reforma da fé crista, do outro, a influência do surgimento do tempo moderno se expressando pela aproximação à realidade concreta vidas coisas do mundo, principalmente à natureza e a nova abordagem ao respeito dela, isto é, das ciências naturais modernas. A meta principal da “Didática Magna” era ensinar tudo a todos com economia de tempo e de fadiga com agrado e com solidez, deve ser vista a partir do pensamento escatológico: o fim do mundo está próximo, e por isso, é necessária a conversão verdadeira de todos os homens, para a volta gloriosa de jesus no Juízo Final. Nessa época a Didática se baseava numa piedade profunda, servia por outro lado, para a consolidação do projeto de uma burguesia como classe em ascendência. Já no século XVIII, encontra-se em Rousseau uma crítica radical tanto a didática que se estabeleceu a partir de Comenius, como adaptação dessa didática à ideologia burguesa. Para Rousseau, essa crítica faz parte de uma crítica real das relações sociais e culturais que termina num conceito de educação individual como plano de superação dessas relações corrompidas, recuperando a verdadeira natureza do homem que é boa. Para Rousseau, a educação nos deve dar a tudo o que não temos ao nascer e de que necessitamos quando adultos, nunca ultrapassando ou antecipando o desenvolvimento natural do homem.
Daí os seguintes princípios