Desenvolvimento Motor

UNIVERSIDADE MOGI DAS CRUZES
DANIELA VAREJÃO
RAYANE OLGA

JOGOS E BRINCADEIRAS NO DESENVOLVIMENTO MOTOR DAS CRIANÇAS NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FISICA

MOGI DAS CRUZES
2014
UNIVERSIDADE MOGI DAS CRUZES
DANIELA VAREJÃO
RAYANE OLGA

JOGOS E BRINCADEIRAS NO DESENVOLVIMENTO MOTOR DAS CRIANÇAS NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FISICA

MOGI DAS CRUZES
2014
1. INTRODUCÃO

1.1 Jogos e Brincadeiras

Brincar é uma situação imaginária criada pela criança e onde ela pode, no mundo da fantasia, satisfazer desejos até então impossíveis para a sua realidade. Desde o nascimento a criança descobre o mundo brincando, seja através do contato com o próprio corpo, seja pela referência dos seus pais. Portanto, o brincar é imaginação em ação (FRIEDMANN, 1996).
Vygotsky (1991) afirma que a brincadeira, mesmo sendo livre e não estruturada, possui regras. Para o autor todo tipo de brincadeira está embutido de regras, até mesmo o faz-de-conta possui regras que conduzem o comportamento das crianças. O autor afirma ainda que o brincar é essencial para o desenvolvimento cognitivo da criança, pois os processos de simbolização e de representação a levam ao pensamento abstrato.
Segundo Santos (1999), para a criança, brincar é viver. A própria história da humanidade no mostra que as crianças sempre brincam, brincam hoje e, certamente continuarão brincando. Sabemos que ela brinca porque gosta de brincar e que, quando isso não acontece, alguma coisa pode não estar bem.
A brincadeira permite à criança vivenciar o lúdico e descobrir-se a si mesma, aprender a realidade, tornando-se capaz de desenvolver seu potencial criativo (SIAULYS, 2005).
Além do fator genético, o brincar é fundamental para o desenvolvimento social do ser humano. Por intermédio da relação com o brinquedo, a criança desenvolve a afetividade, a criatividade, a capacidade de raciocínio, a estruturação