desenvolvimento afetivo-social e suas implicações na educação física no ensino de 1° grau

Desenvolvimento afetivo-social e suas implicações na educação física no ensino de 1º grau
Introdução
Introdução
Introdução
O “eu” se desenvolve
No pensamento de Jersild (1970):
Qualidades.
Componentes do “Eu”:

Perceptual
Conceitual
Atitudinal
O “eu” se desenvolve
Segundo Gesell (1978), o “Eu” vai se desenvolvendo e se moldando organicamente, a partir da primeira infância.

Gesell faz uma teoria dos primeiros anos de vida até os 16 anos sobre o desenvolvimento desse “Eu”.
O “eu” se desenvolve
O “eu” se desenvolve
O “eu” se desenvolve
Portanto, o período que vai do nascimento aos 5 anos constitui-se numa etapa reveladora das características fundamentais do desenvolvimento do “eu”.
O “eu” se desenvolve
O “eu” se desenvolve
O “eu” se desenvolve
O “eu” se desenvolve
O “eu” se desenvolve
O “eu” se desenvolve
O “eu” se desenvolve
O “eu” se desenvolve
Esta evolução dá uma ideia generalizada do desenvolvimento do “Eu”. Porém omite as passagens sutis que ocorrem no dia-dia, como também omite como o ambiente social ajuda a pessoa no encontro de si própria.
O “Eu” nas Relações Sociais da Criança
O “Eu” nas Relações Sociais da Criança
O “Eu” nas Relações Sociais da Criança
O “Eu” nas Relações Sociais da Criança
O “Eu” nas Relações Sociais da Criança
O “Eu” nas Relações Sociais da Criança

Fatores que influenciam a Amizade
Idade

Sexo

Nível de inteligência

Igualdade de interesses

Sociabilidade

As interações entre as pessoas estão estruturadas nos processos sociais, que trazem incluídos valores que têm sido fomentados pela cultura. Dentre os vários processos sociais básicos, salientam-se a competição, o conflito e a cooperação.

A competição está sempre orientada para um objetivo, havendo, neste sentido, uma interação positiva dentro das partes, mas negativa entre essas partes.

A competição pode ter 2 tipos distintos:

Consciente: quando se tem