Desafios para formação e prática docente no ensino de história

DESAFIOS PARA FORMAÇÃO E PRÁTICA DOCENTE NO ENSINO DE HISTÓRIA

Adailson dos Santos Sena[1]

RESUMO

Este trabalho apresenta uma abordagem teórica sobre a prática do professor e enfoca quatro elementos fundamentais dentro da atuação didática, os quais foram denominados de desafios para formação e prática docente no ensino de história. São eles: objetivo, conteúdo, metodologia e avaliação. O objetivo deste estudo é propiciar algumas reflexões sobre os desafios enfrentados pelo professor de história, na sua profissionalização enquanto construtor da história, de modo que estas reflexões o levem a repensar sua prática e a buscar melhoria para a sua atuação enquanto educador. A partir do objetivo proposto, fez-se uma pesquisa bibliográfica em livros, revistas, pesquisas on-line, além de relacionar tais conhecimentos teóricos aos conhecimentos empíricos, enquanto educador. Durante a pesquisa verificou-se que quando se tem apoio e subsídios da escola e do próprio estado é relevante construir e delinear passos para uma boa educação, mas a carência de tudo isso faz gerar certos paradoxos em torno do profissional da educação que não encontra meios de estimular o aluno a ter gosto pela disciplina, criando dessa forma barreiras entre professor e aluno e conhecimento.

Palavras-chave: Formação, objetivo, metodologia, avaliação e Ensino de história.

1. INTRODUÇÃO

“No fundo, no fundo, ninguém forma ninguém. Existe, sim, uma auto-formação". António Nóvoa

Discutir sobre a formação docente e o ensino de História demonstra a preocupação eminente com o processo de formação e atuação profissional do professor e como ele se relaciona na sua prática pedagógica diária. É sabido que o ensino de história tem adquirido grandes mudanças nos últimos anos. Já não é mais admissível que um historiador desenvolva suas aulas presos a definição de