deficiencia

G. Ciências Humanas - 7. Educação - 6. Educação Especial

DEFICIÊNCIA MENTAL: INCLUSÃO OU SEGREGAÇÃO?

Adriano Rodrigues Mansanera 1
Andréia Sechi Borges 2
Vegiane F. Crepaldi 3
Denise de Oliveira 3
Oziel Costa Borges Sechi 4
Cristiane de Quadros Mansanera 5

(1. CEULP/ULBRA/UFT - SEMED/TO; 2. SEMED/ TO – Diretora de Escola Municipal de Palmas; 3. Pós-Graduanda em Educação Especial; 4. Pós-Graduando em Gestão Pública; 5. SEMED/TO - Assessora Pedagógica)

INTRODUÇÃO:
Este estudo teve como objetivo analisar como estava acontecendo a inclusão de alunos com Necessidades Educativas Especiais na área da deficiência mental; no discurso de professores do ensino regular de uma escola pública e outra filantrópica, na cidade de Palmas - TO. O interesse por este estudo surgiu de reflexões feitas acerca da proposta de inclusão de alunos com Necessidades Educativas e também do trabalho que os professores vêm desenvolvendo nas escolas com seus alunos. Para Mantoan (2005) a dificuldade do diagnóstico de deficiência mental, torna-se um impasse no ensino da escola comum e também no atendimento especializado, pois “o caráter elitista, meritocrático, homogeneizador e competitivo dessas escolas oprime o professor e o reduz a uma situação de isolamento e impotência, principalmente diante dos alunos com deficiência mental, pois são aqueles que mais amarram o desenvolvimento do processo escolar, em todos os níveis e séries.” (p.15) A escola precisa valorizar as potencialidades dos alunos na sua diferença para não acontecer a “exclusão na inclusão”.

METODOLOGIA:
Este trabalho consta de duas pesquisas: uma bibliográfica e outra de campo. Na pesquisa de campo, foram entrevistados três educadores que atuam no ensino regular numa escola pública de Palmas que trabalha com aluno deficiente mental e uma professora da APAE. Foi marcado um horário, em local apropriado para a realização da entrevista, e delimitado o tempo em uma hora. Como técnica para coleta de dados da