Deficiencia Visual

ATIVIDADE DE CONCLUSÃO I

A inclusão é uma das únicas maneiras possíveis de transformar uma realidade e de fazer a lei de igualdade social. A escola tem a função social de intermediar junto da família e especialistas, buscando os meios necessários para a prática inclusiva, compreender as causas e o tipo de deficiência visual da criança: Cegueira, Baixa, ou visão subnormal. Uma eficácia no ensino e reabilitação é sobre a importância do educador saber trabalhar com a criança, o que exige um atendimento especializado, bem como recursos, atendimento em outro período no SAED, etc. Sua aprendizagem na fase escolar se dará através dos meios visuais, mesmo que sejam necessários recursos especiais, capacitando o portador de deficiência. A limitação visual traz para a pessoa com deficiência a impossibilidade de acesso direto aos veículos de comunicação escrita utilizados pelos videntes. Essas restrições, se não foram eliminadas ou até mesmo reduzidas dificultarão o acesso à informação em geral e, consequentemente à formação educacional, cultural e profissional. Para atender essas necessidades, são necessários o oferecimento de livros em Braile, livros falados, materiais e equipamentos especiais para escrita braile, orientação e mobilidade, desenho, cálculo, jogos, sintetizadores de voz, softwares, amplificadores de imagens, auxílios ópticos e outros. Alguns deficientes tem que mobilizar seus próprios recursos e com muita força de vontade, determinação, apoio dos familiares, serviço social e de especialistas, conseguir atingir seus objetivos de vida, seus ideais, e conseguir ter uma vida normal como todas as outras pessoas. Desenvolvendo e aplicando todas as suas habilidades, para desenvolver e saber administrar sua vida profissional com êxito. Um grande exemplo de que nossa sociedade já consegue perceber que os portadores de deficiência podem realizar atividades como todos os ditos normais, são os projetos sociais como o