DALCROZE E WILLEMS

CENTRO UNIVERSITÁRIO SANT’ANNA
CURSO DE MÚSICA/LICENCIATURA.
Professora Leila Rosa Gonçalves Vertamatti
(Prática de Ensino Musical – Linguagens e expressões artísticas culturais)

DALCROZE - WILLEMS

Ricardo Augusto Felix da Silva RA: 90110127
5º Semestres/Noturno
Sala: F405

São Paulo/SP
Março, 2014.

DALCROZE

Educador Musical Suíço (1865-1950). Ao perceber o despreparo auditivo dos seus alunos no conservatório de Genebra e após ser questionado por um deles a respeito da conduta de não permissão de aproximação do piano para conferência do que aprendiam teoricamente, Dalcroze propôs um trabalho sistemático de educação musical baseado no movimento corporal e na habilidade de escuta para que percebessem sonoramente o que deveriam escrever e também para amenizar a dificuldade que os alunos encontravam para cantar controlando os movimentos do aparelho vocal. Suas atividades integravam o tocar, o escutar e o escrever harmonias.
De acordo com Marisa Fonterrada, em seu livro “De tramas e fios, um ensaio sobre música”, Dalcroze tinha um olhar voltado para as condições do mundo em que vivia, avaliava com discernimento e propriedade os pontos fortes e as deficiências das escolas suíças e alemãs, buscava soluções para as condições que se apresentavam no novo século, atribuía aos órgãos educacionais, aos professores e aos artistas a responsabilidade pela educação das massas, pois tinha interesse pela educação do povo. Dalcroze era engajado com as questões do seu tempo, porém suas propostas tinham uma tendência do pensamento romântico. Em sua intenção de democratizar o ensino de música, ressaltava a importância da presença da música na escola e por isso clamava por uma reforma de ensino radical.
Dalcroze, além de educador, era um artista e sob essa perspectiva, analisava a situação da sociedade e da escola. Suas idéias a respeito de arte integram a construção e a aplicação do seu sistema educacional.
Esse sistema, denomidado “Rythmique” era