Currículo escola waldorf

Udesc – Centro de Ciências Humanas e da Educação – Faed
Educanda Grace Karla Garcia Tito
Educadora Gladys Mary Ghizoni Teive
Currículo, Conhecimento e Cultura II
Pedagogia 6ª fase

Exercício Domiciliar

Este trabalho visa analisar o currículo da escola Cora Coralina que tem o método de Pedagogia Waldorf. A análise tentará ter como base e foco a concepção de sujeito que este currículo pretende construir, a concepção de conhecimento e verdade que esta visão de currículo tem, a concepção de poder que existe dentro deste currículo e os valores que este currículo legitima. Para esta análise estive lendo alguns textos de fundo para entender melhor qual o sentido de existir um currículo, o que é um currículo, como ele se constitui e ainda questionando pra que e para quem se ensina e o que e por que se ensina. Quero começar falando mais sobre currículo. Li alguns trechos do livro Documentos de Identidade – Uma introdução às teorias do currículo, de Tomaz Tadeu da Silva, onde pude entender melhor esta ideia de se construir um currículo. Onde surgiu o currículo então? “Provavelmente o currículo aparece pela primeira vez como um objeto específico de estudo e pesquisa nos Estados Unidos dos anos vinte. Em conexão com o processo de industrialização e os movimentos imigratórios, que intensificam a massificação da escolarização, houve um impulso, por parte de pessoas ligadas sobretudo à administração da educação, para racionalizar o processo de construção desenvolvimento e testagem de currículos.” pg. 12 do livro Documentos de Identidade de Tomaz Tadeu da Silva, ou seja, com a necessidade de instruir seres humanos para trabalho fabril de progresso tecnológico começou a se pensar o que e como ensinar determinadas áreas de conhecimento para que estes seres humanos trabalhadores pudessem exercer suas funções dentro das fábricas. Numa questão política, quem administrava a educação, estou supondo, estavam ligadas aos donos de fábricas, visando um desenvolvimento