CURRÍCULO, CULTURA E CONHECIMENTO ESCOLAR

Currículo Cultura e conhecimento escolar

Escola, Currículo, Diretrizes são peças fundamentais para que o processo de ensino e aprendizagem aconteça de forma organizada em qualquer que seja a etapa da educação. Neste contexto Alice (p.39) relata que "A política curricular é, assim, uma produção de múltiplos contextos sempre produzindo novos sentidos e significados para as decisões curriculares nas instituições escolares." (2006) Ainda conforme Lopes (1999) que define currículo como:
Trata-se de um processo de seleção e de produção de saberes, de visões de mundo, de habilidades, de valores, de símbolos e significados, portanto, de culturas capaz de instituir formas de organizar o que é selecionado, tornando-o apto a ser ensinado. (apud Alice, 2004)
Com base nestas definições buscamos agregar aqui a nossa realidade de atuação dentro da educação infantil que depois de muita luta para ser reconhecida como educação de base, com ações pedagógicas relevantes e marcantes na caminhada escolar de nossos alunos. Vemos que até pouco tempo a educação infantil existia apenas para cuidar das crianças enquanto as mães trabalhavam para ajudar no sustento da casa, hoje esta realidade vem mudando já galgamos um espaço na educação básica dentro das leis do pais e temos diretrizes curriculares que são embasadas em sua lei de origem a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), de 1996, que assinala ser incumbência da União: estabelecer, em colaboração com os Estados, Distrito Federal e os Municípios, competências e diretrizes para a educação infantil, o ensino fundamental e o ensino médio, que nortearão os currículos e os seus conteúdos mínimos, de modo a assegurar a formação básica comum (Portfólio, 2010). Sendo assim, as diretrizes curriculares contemplam elementos de fundamentação essencial em cada área do conhecimento, campo do saber ou profissão, visando promover no estudante a capacidade de desenvolvimento intelectual e profissional autônomo e permanente. E é com