Crianças como psicólogas

Crianças como psicólogas: Rcentes correlações das diferenças individuais na forma como as crianças compreendem as emoções e as outras mentes
A sequela das diferentes formas de compreensão de como as diferentes crianças percecionam as emoções e as outras mentes foi medido através de um estudo que envolveu 46 crianças. Aos 40 meses a diferentes formas de compreensão individual das emoções das crianças não foram significativamente relacionados com a sua forma de explicar o comportamento em termos de crenças dentro de um paradigma de falsa crença. Um acopmpanhamento durante desde o jardim de infância revelou que a compreensão que as crianças tem das primeiras emoções estao relacionadas com as experiências positivas que as crianças tem dos seus pares, tendo em conta a sua compreensão das várias emoções e a sua sensibilidade moral enquanto crianças que frequentam o jardim de infância. Porém, a compreensão das outras mentes, em contraste, mostrou relacionar-se com uma perceção inicial negativa da escola e insegurança relativamente à autoridade do professor enquanto critico. Estas diferenças salientam a importância de diferenciar-mos os comportamentos emocionais e cognitivos da compreensão social na formulação das questões no desenvolvimento.
A teoria da mente e a compreensão das emoções das crianças tem sido recentemente motivo de um tremendo interesse no desenvolvimento psicológico, no entanto a sua investigação tem sido feita separadamente. A norma do desenvolvimento das crianças na compreensão das emoções e a sua relação com o seu desenvolvimento de desjos e crenças tem sido iluminado pela investigação nomeadamente, Bartsh and Wellman (1995) e os seus colegas (Wellman, Banerjee, & Sinclair, this issue), no entanto, permanecemos ignorantes relativamente à importância e beneficio, extensão que estes aspectos de compreensão psicológica ocupam na pré-primária ou mais tarde em termos de diferenças individuais.
Um estudo revela que a compreensão das emoções e de