Conhecimento Pertinente

CONHECIMENTO PERTINENTE
NOS APRENDEMOS QUE, O QUE NOS FOI LEGADO FOI A IDEIA DE FRAGMENTAÇÃOQUER DIZER, QUANTO MAIS VOCE FRAGMENTAR AS DISCIPLAS,MELHOR O CONHECIMENTO AVANÇA.QUANTO MAIS VOCE SEPARA AS CIENCIAS DA NATUREZA DAS CIENCIAS DA CULTURA MELHOR.O CONHECIMENTO PERTINENTE VAI NA CONTRA MÃO DESSA IDEIA,É PRECISO NAO ANIQUILAR A IDEIA DA DISCIPLINA MAIS REARTICULAR A IDEIA DA DISCIPLINA. JÁ À CIENCIAS HOJE NO MUNDO QUE FAZEM DE UMA MANEIRA MUITO INTERESSANTE, A ECOLOGIA POR EXEMPLO A ECOLOGIA É UMA CIENCIA QUE JUNTA AS AREAS DE CONHECIMENTOS DAS MAIS VARIADAS, UM ECOLOGO TEM QUE SER SIMULTANIAMENTE UM BIOLOGO,UM ANTROPOLOGO,UM FILOSOFO. A IDÉIA DO CONHECIMENTO PERTINENTE SERIA UMA IDEIA DIFUNDIDA CONTRA A FRAGMENTAÇÃO ESTE E O SEGUNDO SABER.

CONDIÇÃO HUMANA
QUER DIZER, QUEM SOMOS NOS,APRENDEMOS QUE SOMOS SO CULTURAIS,PRECISAMOS REAPRENDER QUE SOMOS TAMBEM NATURAIS,FISICOS,PSIQUICOS,MITICOS IMAGINARIOS, O TERCEIRO SABER DIZ RESPEITO A ESSE REAPRENDIZADO DA NOSSA PROPRIA CONDIÇÃO, QUE ESTA EXPRESSA SUPERLATIVAMENTE NA IDEIA DO SAPIENSDEMENS.(O HOMEM E CAPAZ DE BONDADE E MALDADE)

O CONHECIMENTO

O PRIMEIRO SABER DIZ RESPEITO A IDEIAS DE ERRO PORQUE A CIENCIA SE ACOSTUMOU A SEMPRE AFAZTAR O ERRO DAS SUAS CONCEPÇÕES, TUDO AQUILO QUE ESTAVA. ERA CONSIDERADO COMO ERRO DEVIA SER AFASTADO,NOS PRECISAMOS INTEGRAR O ERRO NAS CONCEPÇÕES PARA QUE O CONHECIMENTO AVANÇE ESSA SERIA A ESSENÇIAS DO I SABER.

>> AO SETE SABERES NÃO DEVE SER ENTENDIDO COMO UM CREDO,OU SEJA, ALGO A SER APLICADO NAS ESCOLAS.SÃO INSPERAÇÕES ,MODALIDADES QUE EXCITARIA O EDUCADOR A REDEFINIÇÃO DE SUA POSIÇÃO NA ESCOLA,NA SUA RELAÇÃO COM OS ALUNOS,NA SUA RELAÇÃO COM OS CURRICULOS,NA SUA RELAÇÃO COM AS DISCIPLINAS NA SUA RELAÇÃO COM A AVALIAÇÃO.