concepçao de tempo e ensino de historia

UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA- UNEB
Resumo do texto: Concepção de Tempo e Ensino de História
Jean Carlos Santos Reis

O presente resumo examina algumas práticas que povoam intensamente as escolas no que tange ao ensino de historia. A autora tece ainda considerações sobre a concepção de tempo e sua aprendizagem, esta enquanto articulada dos conhecimentos históricos a serem construídos nos primeiros anos escolares, no entanto, percebe-se que há muitos docentes sem formação em historia que apresentam dificuldades para trabalharem com esse conceito.
As reflexões sobre o tempo histórico social, é por demais abstrato e estranho á compreensão infantil.
A multiplicidade das dimensões de tempo, talvez por ser abordados de modos diferentes nas diversas áreas do conhecimento, podemos até entende-lo, mas certamente teremos dificuldades para explica-lo em toda a sua complexidade.
Segundo Reis, há algo comum entre diversos discursos ou dizeres sobre tempo, todos partem de questões semelhantes para chegar as respostas mais diversas, umas complementares outras excludentes. A abordagem cognitiva de Piaget, tem sido de grande utilidade para a formação do conceito de tempo. Pois este conceito só será construído pela criança progressivamente , em varias etapas do seu conhecimento, ela é capaz de distinguir o dia e a noite.
Faz-se necessário que a multiplicidade das dimensões de tempo deva estar presente numa proposta de ensino: o tempo físico (cronológico) o tempo social (vivencias individuais e coletivas) e a dimensão histórica, em que o tempo aparece marcado pelas experiências humanas pelas relações entre presente, passado e futuro.
Por esse motivo, Ricoeur, salienta que a criança vive em um mundo marcado pela datação, assim a história de vida de cada aluno deve ser a referencia para localizar o tempo na historia: Quando nasce, sua idade, os acontecimentos que marcaram a sua vida.
Nesse sentido é importante oportunizar ao aluno a aprendizagem das mais diferentes