Comunicação e comportamento

• PARTE I Capítulo 1 • Hexagrama-Síntese • Objetivos de Aprendizagem
1. Identificar, nas várias teorias educacionais, seus pontos essenciais e aqueles comuns a todas elas;
2. Transferir os conceitos aprendidos às teorias comportamentais desenvolvidas no correr deste livro;
3. Aplicar, de uma forma crítica, seu novo aprendizado a suas experiências pessoais de vida. • A Educação e a Utilização do Conhecimento Alfred North Whitehead 1. “Só existe uma única disciplina para a educação e esta é a vida em todas as suas manifestações”. 2. A educação deve ser útil. 3. As idéias teóricas devem sempre encontrar importantes aplicações nos currículos dos alunos. 4. A educação é a aquisição da arte da utilização do conhecimento. 5. O princípio da dúvida sistemática é fundamental ao desenvolvimento da ciência e do conhecimento. • Inteligências Múltiplas: Howard Gardner • A teoria baseia-se em três proposições básicas: 1ª - “As pessoas não são iguais”. 2ª - Um processo educacional funciona com maior eficácia se tais diferenças são levadas em consideração. 3ª - Não é possível tratar todas as pessoas baseada numa dimensão única de inteligência. • Conceito de Inteligência A habilidade de resolver problemas ou criar produtos que são valorizados em um ou mais contextos culturais. • Tipos de Inteligência • Inteligências Múltiplas: Questão Crítica • A pergunta que se torna crítica é: O que pode ser feito para que tais diferenças possam se tornar centrais ao processo de ensino e aprendizagem? • Pedagogia Revolucionária: Paulo Freire • O conceito de aprendizagem de Freire é o da conscientização ou consciência crítica. • Ele rejeita os métodos tradicionais de educação porque, de seu ponto de vista, não passam de processos de domesticação, capazes de transformar indivíduos potencialmente brilhantes em monótonos burocratas. • Pedagogia Revolucionária A estratégia para conseguir