Comportamento

O objetivo dessa pesquisa é investigar as práticas avaliativas mais comuns na educação infantil, identificar possíveis falhas neste processo e sugerir melhorias e novas metodologias, explorando os diferentes tipos de avaliação no processo educacional, com enfoque na educação infantil. Avaliação é um processo constante no ambiente escolar, ou seja, mapear o quanto e como o aluno aprendeu a avaliação já foram um dia uma maneira de separar bons e maus alunos. A avaliação passou pelo contexto histórico que se dava ao sistema educacional a avaliação caminhou desde avaliação tecnicista até atualidade sendo mais adequado é avaliação diagnostica formativa. Avaliação tecnicista ou método tecnicista o aluno e reflexo apenas do comportamento reproduzido no ambiente, uma vez este ambiente seja fechado e controlado o aluno deve reproduzir o único comportamento social, ou seja, o aluno é um receptor de ideias que deve ser reproduzidas em respostas padronizadas ou pelo menos, esperadas pelo o seu professor essa é teoria de skinner usada para adestrar animais. Avaliação tradicional consiste em aplicação de um questionário que tem como objetivo quantificar o número de respostas corretas e transformar em nota na tendência tradicional o professor é visto como ser superior, pois apenas ele tem o conhecimento. Avaliação formativa é abrangente e complexo, pois consiste em algo construtivo e formativo, onde e critério maior é analisar como o conhecimento estar sendo formado na mente do aluno e como esse aluno recebe o conhecimento, verificando o que ele aprendeu e aquilo que ainda deve aprender. Avaliação somativa está preocupada com os resultados das aprendizagens, ou seja, ela é o registro de tudo que for assimilado durante o ano letivo e esses resultados serve para classificar e certificar. Avaliação diagnóstica, esse tipo de avaliação considera não apenas as competências desenvolvidas, mas as habilidades natas de cada criança essa avaliação observa o desenvolvimento do aluno em