Comentário sobre art. 26 da LDB

Trabalho apresentado à disciplina de LDB I como requisito de avaliação de módulo.

Turma: terça e quinta-feira - 2º turno
Professor (a): Priscila
Aluno (a): Gabriela, Iasmim,
Laiana e Tamar.

Agosto/2013

Ameaçada de aculturação pelos moldes da escola tradicional , que proibia o uso da língua, dos rituais e das danças, a população indígena enfrenta o desafio de ter ambientes escolares feitos por ela, e não para ela.
Homologada em 2012 as diretrizes curriculares Nacionais para educação escolar indígena na educação básica têm agora o desafio de serem implementadas pelos sistemas de ensino. A garantia de que os princípios da especialidade, do bilinguismo e multilinguismo, da organização comunitária e da intercultural idade fundamentem os projetos educativos das comunidades indígenas é uma prática já em andamento em diversas regiões do pais, mas ainda há metas a serem perseguidas e instrumentos a serem criados para que se efetivem.
Entre os desafios a serem enfrentados estão ampliar o ensino das línguas nativas, constituírem o ensino médio que estimule os jovens a querer ir para a escola e que, sobretudo, faça sentido na vida deles, e a formação de quadros preparados nas secretarias estaduais de educação para lidar com a questão.+ Escolas indígenas em São Paulo mostram o poder de transformação da instituição escolar.
Ainda falta muito para chegarmos a uma situação em que a escola realmente favoreça a realidade dos indígenas, analisa a antropóloga vinculada à Fundação Nacional do Índio (FUNAI) Juracilda Veiga, para quem as diretrizes são uma``carta de intenções``. Ela aponta para o que intende ser um caráter problemático do documento que afirma, por exemplo, a importância das línguas indígenas no processo de educação escolar, mas não cria instrumentos para que isso se efetive.
Art.26-A. No estabelecimento de ensino fundamental e de ensino médio, públicos e privados, torna-se obrigatório o estudo da historia e