CF Escrita

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CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA E O PROCESSO
DE APRENDIZAGEM DE LEITURA E ESCRITA:
IMPLICAÇÕES TEÓRICAS PARA O EMBASAMENTO
DA PRÁTICA FONOAUDIOLÓGICA
Phonological awareness and the process of learning reading and writing: theoretical implications for the basement of the Speech-Language pathologist practice
Cristiane Nunes (1), Silvana Frota (2), Renata Mousinho (3)

RESUMO
Tema: consciência fonológica e o aprendizado da leitura e escrita. Objetivo: realizar uma revisão de literatura acerca do tema com o objetivo de retomar conceitos dispostos recentemente na literatura e oferecer ao Fonoaudiólogo a possibilidade de revisão de suas práticas para (re)formulação de estratégias terapêuticas. Conclusão: é possível observar que os estudos convergem para a importante relação no desenvolvimento das habilidades de consciência fonológica com o desenvolvimento da leitura e escrita. Tal fato reforça a necessidade de revisão de nossa prática clínica e científica para a criação e difusão de estratégias preventivas e/ou de remediação envolvendo atividades lúdicas que englobam a consciência da criança na manipulação dos sons da fala. Uma importante área de pesquisa na Fonoaudiologia do Brasil deveria convergir para o estudo e criação de ferramentas facilitadoras ao Fonoaudiólogo.
DESCRITORES: Fonoterapia; Linguagem Infantil; Desenvolvimento da Linguagem

 INTRODUÇÃO
O fracasso escolar ainda é um dos grandes problemas da nossa sociedade e propostas para minimizar tal problema devem ser desenvolvidas. Nas
(1)

Fonoaudióloga da Faculdade de Odontologia da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, UERJ, Rio de Janeiro,
RJ; Doutoranda em Saúde Infantil pelo Instituto de Estudos da Criança da Universidade do Minho / Portugal.

(2)

Fonoaudióloga; Professora Adjunta do curso de Mestrado
Profissionalizante da Universidade Veiga de Almeida e do curso de Graduação em Fonoaudiologia da Faculdade de Medicina da Universidade Federal do Rio de Janeiro,
UFRJ,