biomembranas

1.0 Fichamento do texto "A interação da atividade científica, visões de mundo e perspectivas de valores"
A visão de mundo pode ser entendida como o "conjunto de crenças, valores e conceitos que dão forma e significado ao mundo que uma pessoa vivencia e age". A visão de mundo pode ser pensada como uma "macroestrutura epistemológica (conjunto de pré-suposições) que forma a base para a visão da realidade (ou natureza)" e constitui a base de referência para os seres humanos se relacionarem com o mundo (natureza, instituições, outras pessoas, coisas, etc.)
As visões de mundo são individuais, mas culturalmente dependentes, ou seja, elas são construídas socialmente. Assim, podem-se identificar visões de mundo características ou predominantes em uma determinada civilização, religião, época, comunidade, etc. (visão de mundo da sociedade ocidental contemporânea, visão de mundo científica, visão de mundo islâmica, por exemplo). Do ponto de vista das pré-suposições e atributos científicos ambos se assemelham, mas cada um reflete a sua origem cultural na sua visão de mundo.
As visões de mundo não são estáticas: elas podem ser modificadas a partir de novos conhecimentos e de novas experiências. As experiências compatíveis com a visão de mundo existente são assimiladas. Entretanto, quando ocorre uma incompatibilidade, as novas experiências são rejeitadas ou a visão de mundo é modificada para se adaptar à nova compreensão trazida pelas experiências. Essa mudança pode ocorrer abruptamente, mas, de um modo geral, ela se dá mediante um processo resultante de diversas experiências vividas no decorrer de um tempo.
Podem-se considerar as possíveis relações entre visões de mundo e a Educação, de um modo geral, e a Educação Científica, de um modo particular. Por um lado, no processo educativo, um novo conceito científico, por exemplo, de acordo com a sua compatibilidade com a visão de mundo do educando, pode ser assimilado ou rejeitado ou ainda pode estimular uma modificação