Bilinguismo

INES - DEPARTAMENTO DE ENSINO SUPERIOR
CURSO BILINGUE DE PEDAGOGIA - 2° PERÍODO
CONSTRUÇÕES COGNITIVAS - PROFESSORA: Aline Lima da Silveira Lage

UNIDADE I - A psicologia como campo de conhecimento e as concepções de desenvolvimento humano e da aprendizagem nos sistemas psicológicos.
I.2. Concepções de desenvolvimento humano e da aprendizagem: inatismo, ambientalismo, interacionismo e sócio-interacionismo.

INATISMO, AMBIENTALISMO, E INTERACIONISMO

1. Introdução: a Psicologia do Desenvolvimento A Psicologia do Desenvolvimento costuma ser comparada ao estudo do desenvolvimento infantil. No entanto, vários especialistas argumentam que o estudo desenvolvimento não pode ser limitado ao estudo das faixas de idade. O desenvolvimento como as mudanças que ocorrem nos indivíduos devido aos processos intra-orgânicos (dentro dos indivíduos) e aos eventos ambientais (ou socioambientais).
Esse campo se articula com uma série de outros estudos associados à própria psicologia: personalidade; aprendizagem; psicologia social; psicopatologia; percepção; psicologia fisiológica, entre outros, bem como de outras ciências afins: genética, antropologia; sociologia, para citar algumas.
O objetivo deste texto é relacionar as concepções de desenvolvimento que tentam explicar a possibilidade do Homem produzir conhecimentos às principais teorias de aprendizagem.
Essas concepções remontam à época dos filósofos gregos, denominados pré-socráticos. Desde essas origens, coexistem em confronto as explicações daqueles que consideravam que os fatores ligados à razão eram o que determina a produção de conhecimento com aqueles que consideravam que os fatores ligados à experiência eram mais importantes (Cresson, 1960). Durante longos anos, não foi considerada a possibilidade de haver vínculo entre os fatores internos e externos na produção de conhecimento.

CONFRONTO Razão X