Behaviorismo e educação física

A visão Behaviorista fez sentido ao enxergar os estímulos e as respostas deles, a experimentação e observação, sempre com o controle da situação através de perguntas pontuais e objetivas. Alguns casos de quadros de doenças, onde processos psicológicos podem ser os reais causadores das mesmas por exemplo. Portanto o aspecto comportamental foi muito bem explicitado, e trouxe-nos visões para nossa área de atuação que é a Educação Física. Segundo Skinner: "O homem não reage somente a estímulos no meio ambiente, e somente na parte observável. O mundo é por ele modificado, é um ser em contante construção do ser único." Me fez refletir sobre alguns comportamentos, eles são controláveis? Eles devem ser controlados durante todo o tempo? De que forma eles devem ou não ser reforçados? A partir das informações recebidas levantei possibilidades, como por exemplo, devemos reforçar erros e/ou vitórias positivamente? este reforço é sempre prazeroso? O reforço positivo serve para todos os indivíduos da mesma forma? Como deve ser a relação professor-aluno? Como devemos agir diante das diferentes formas de aluno? "Dada as condições adequadas: todo ser aprende." Skinner trás um ponto interessante, de que não há um professor que seja o problema, nem um aluno que o seja também, mas sim, relação professor-aluno, relação da condição de ensino, características de alunos, as consequências arranjadas para o ensino podem ser problemáticas. Devemos buscar melhorar as relações, e reforçar adequadamente ações dos alunos. Que o aprendizado tenha consequências.
O Behaviorismo procura explicar o comportamento de forma a usar a resposta e estímulo, mas a descrição e a observação do comportamento faz oposição ao uso de introspecção para estudo, pois os seus idealizadores acreditavam que este método não era confiável. Por ser um estudo de comportamentos, por quê não é considerado confiável nos auto-observar? Por quê o comportamento, na maioria das vezes, é bastante influenciado pelo espaço em que nos