avaliação

Currículo e avaliação
Sabendo-se da importância da educação na vida do sujeito, percebe-se que ela é fundamental para vida em sua plenitude, assim faz-se necessário compreender que está se caracteriza como o processo pelo qual se assemelha e diferencia um indivíduo do outro. Sendo a educação o movimento, em que permite aos homens e mulheres se apropriarem da cultura, criando sua própria identidade para que se aproximem e tornem-se iguais e por outro lado, diferentes, atribuindo assim a uma dimensão social e individual do homem.
Diante dessa educação, enfatiza-se que essa formação acontece por meio de socialização que privilegia e adapta por meio das elaborações dos planejamentos da escola, onde buscam traçar um trabalho coletivo com objetivos, metas e finalidades visando adequar a educação para e pela sociedade. Pensa-se assim numa formação para cidadania e para o mercado de trabalho, impondo limites à conduta humana para a autorreflexão crítica para que tome consciência.
O currículo é um dos elementos da cultura escolar que mais tem incorporado a racionalidade dominante da sociedade do capitalismo tardio, pois tem –se mostrado impregnado da lógica posta pela competição e pela adaptação da formação às razões do mercado. (SILVA, 2008, p. 26).
Assim, se considera currículo a porção de uma cultura pautados em conteúdos e práticas de ensino ou avaliação que se considera relevante num contexto histórico para escola, para vida do aluno pensando em sua formação, assume um papel importante em sua dimensão organizacional e burocrática atrelada à busca pela eficiência social. Visa buscar a realização com eficiência burocrática voltada à administração escolar a partir do planejamento do currículo e as técnicas do mundo para a escola.
O currículo ocupa-se tão somente de prescrever a melhor forma de organização do conhecimento na escola que atenda a esse desígnio, tratar-se-ia, portanto, de um problema técnico. As perspectivas criticam sobre o currículo mostram, no