Avaliação

Trabalho de reposição
Pensar sobre avaliação escolar é algo complexo e que exige conhecimento. Muitos professores lidam diariamente com a insegurança de como avaliar seus alunos, qual o melhor instrumento, de como utilizar a avaliação na formação de seus alunos. Essa situação é um reflexo da formação destes profissionais que enquanto acadêmicos não foram devidamente preparados para saber utilizar a avaliação de forma positiva em sala de aula, não foram preparados para refletirem os resultados de uma avaliação analisando a realidade da qual o aluno pertence e assim acaba utilizando a avaliação como um “medidor de conhecimento” como uma forma de “punição”. Acumulando, analisando e refletindo sobre os meios avaliativos que venham a criar, os professores, bem como toda a equipe escolar, podem apurar e melhorar suas formas de avaliação e, portanto, tornarem-se mais justos na apreciação das diversas aprendizagens de seus alunos. (p.99) O professor acaba se prendendo a utilizar somente um instrumento avaliativo no final de cada semestre, como por exemplo, a prova, e não percebe que o aluno deve ser avaliado ao longo do processo e que esta avaliação deve ser apoiada em algum referencial teórico para que no final ele tenha como analisar os avanços e as principais dificuldades que o aluno vem apresenta.
As provas são vistas pelos docentes como um instrumento que “mede” a aprendizagem e são praticamente o único tipo de instrumento de que se valem para a avaliação. (p.99)
Existem muitos instrumentos a serem utilizados para que a avaliação seja feita de pensando no processo de aprendizagem do aluno e também na prática do professor, ela deve auxiliar o trabalho que o professor faz em sala de aula, o professor deve pensar que a avaliação não é isoladamente para o aluno. E isso não vem sendo pensado quando os professores fazem suas provas carregadas de questões mal elaboradas e com a intenção de confundir os aluno de qual é a