Avaliação

VII SIMPÓSIO DE PRODUÇÃO CIENTÍFICA - Centro Universitário Moura Lacerda/CUML
Ribeirão Preto, SP, Brasil, 20 de outubro de 2007

Desenvolvimento cognitivo em adultos não alfabetizados
Caroline da C. Moreno, Vanessa F. Tokunaga, Maria Gorett F. Penaforte, Elisabeth S. Antônio,
Maria Isabel V. de M. Campos, Ana Elisa Auler, Sara dos S. Rodrigues, Valéria Siqueira,
Josefina D.C.Rosa, Mônica Mina Viana, (Pedagogia - CUML) [e-mail],
Marlene Fagundes Carvalho GONÇALVES (CUML) [e-mail]

O objetivo desse trabalho é analisar os resultados obtidos em entrevistas com adultos não alfabetizados, para identificar quais características dos estágios cognitivos, propostos por Jean
Piaget, são demonstradas pelos sujeitos. De acordo com essa teoria, são estabelecidas quatro etapas de desenvolvimento de acordo com a capacidade do indivíduo de fazer operações, que vão dos níveis mais elementares aos mais sofisticados. Para a análise das entrevistas foram focalizados os estágios pré-operatório, operatório-concreto e operatório-formal. Foram entrevistadas 14 pessoas, com idade entre 38 e 87 anos, que não tiveram experiências de escolarização. Os resultados indicam que 78,5% dos entrevistados apresentam características do estágio operatório-concreto; 14,2% do operatório-formal e 7,1% do estágio pré-operatório.
Embora tenha predominado o estágio operatório-concreto, chama a atenção o fato de que em uma das tarefas quase metade dos entrevistados (42,8%) ainda apresenta características próprias do animismo, atribuindo vida a objetos inanimados, ao passo que, em outra questão proposta, a maioria (85,7%), mostrou-se capaz na conservação de quantidade. Como também acontece no caso das crianças, é possível encontrar características de estágios diferentes em uma mesma pessoa, dependendo da tarefa proposta. Essa contradição, tão marcante nos sujeitos, leva-nos a supor que o adulto não alfabetizado traz consigo uma bagagem de