Atps Estrutura da Educação Brasileira

UNIVERSIDADE TORRICELLI/ANHANGUERA DE
GUARULHOS
PEDAGOGIA

ATPS - EDUCAÇÃQ E DIVERSIDADE
1º SEMESTRE C
Prof.ª Wanderléia

Guarulhos
2013

UNIVERSIDADE ANHANGUERA/TORRICELLI DE GUARULHOS

Educação e Diversidade

1º SEMESTRE C

Prof.ª Wanderléia

GRUPO:

RA:

Ana Lidiane Pereira de Souza

6407239939

Ana Paula B. da Silva Martins

6490340726

Joyce Françoso Batista

6238192524

Karoline Oliveira Cunha Silva

7031515720

Márcia Cristina M. Ribeiro

6622349832

Petrúcia

6681435646

Sara Donamaria Martins

7069538911

Shirley das Graças Almeida

6814016015

Guarulhos
2013

Etapa 1
Passos 2 e 3
A educação brasileira baseia-se em todos os processos e mudanças que ocorreram desde 1961 até os dias de hoje com a LDB, e podemos observar que a educação ainda está em processo, diante das normas repassadas nas escolas públicas do nosso país.
No ano de 1998, o estado de São Paulo criou somente nas escolas públicas, da Lei da
Progressão Continuada, articulada com a LDB artigo 32º e 2º. Os estabelecimentos que utilizam progressão regular por série podem adotar no ensino fundamental o regime da progressão continuada, sem prejuízo da avaliação do processo de ensino-aprendizagem, observadas as normas dos aspectos sistema de ensino.
Para entendermos melhor a maneira como a Lei da Progressão Continuada é trabalhada nas escolas de São Paulo, conversamos com uma professora da escola Coronel Ari Gomes e segundo ela, a Lei veio como forma de sanar as dificuldades levadas pelos alunos de uma série para a outra, e desse modo não haveria a necessidade de repetir todo o conteúdo da série anterior. A maneira como os professores entenderam é que ficou equivocada. Aos professores caberia no início de cada ano identificar as dificuldades dos alunos e a partir daí inicia o conteúdo. No entanto o que acontece é que cada professor, quando assume a série, inicia o conteúdo independente dos conhecimentos dos alunos, ou seja, a