As possíveis causas que dificultam o processo de ensino e aprendizagem nos alunos com deficiência intelectual.
2619 palavras
11 páginas
As possíveis causas que dificultam o processo de ensino e aprendizagem nos alunos com deficiência intelectual.Miquele Romano Paez - UNESP
Celso Socorro Oliveira - UNESP
Eixo 14 - Práticas de inclusão escolar
Pôster
Resumo: Essa é uma pesquisa que visa detectar algumas causas das dificuldades que os docentes encontram em ensinar conteúdos das áreas de formação básica para o estudante com deficiência intelectual (DI) que estão inseridos em escolas regulares de educação básica. Para a realização da pesquisa, foram analisados livros e artigos, que apontam a importância da inserção do estudante com deficiência na escola e que para isso é necessário mudanças no paradigma atual de educação (MANTON, 2003), a utilização de material didático, natural, pedagógico, tecnológico e cultural (CERQUEIRA e
FERREIRA 2000) que enriquece o ensino de um estudante com deficiência cognitiva e o estudo do conceito de ensino e sua relação com processo ensino aprendizagem, relacionado com o comportamento dos professores e dos alunos, (BOTOMÉ e KUBO, 2001). Para identificar algumas das dificuldades encontradas pelos docentes, será realizado um questionário, que deverá ser respondido por professores de educação básica de escolas regulares, e observações de práticas de sala de aula, os resultados serão analisados á luz da teoria comportamental. A pesquisa esta em desenvolvimento, os dados obtidos e examinados são a partir do referencial teórico, onde foi constatada a importância de incluir em escolas regulares estudantes com deficiência e que para isso é necessidade de ter investimento nos profissionais e nos recursos para que esse estudante seja atendido com maior eficiência.
Palavras chaves: formação básica, deficiência intelectual, Análise do
Comportamento.
Introdução
Para analisar a inclusão escolar, deve-se realizar uma analise funcional, ou seja, de acordo com Costa e Marinho (2002), identificar as variáveis do comportamento como as relações relevantes