as contribuições da teoria psicologica sócio histórica para a educação

AS CONTRIBUIÇÕES DA TEORIA PSICOLÓGICA SÓCIO HISTÓRICA PARA A EDUCAÇÃO E A CONSTITUIÇÃO DOS PROCESSOS E FUNÇÕES PSICOLÓGICAS SUPERIORES E DA CONSCIÊNCIA
Mara Silvia Cabral de Melo Kato [e-mail] Universidade Federal do Mato Grosso do Sul

Resumo:
Este trabalho foi desenvolvido no Grupo de Estudos e Pesquisas sobre as Implicações Psicossociais da Educação e do Trabalho, e está vinculado à Linha de Pesquisa Educação e Trabalho do Programa de Pós-Graduação em Educação, da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. Propõe divulgar discussões que levam em consideração as contribuições da Teoria Psicológica Sócio-histórica à educação, registrando as implicações do processo educacional no desenvolvimento e na constituição dos processos e funções psicológicas superiores e da consciência. A Educação é uma ação social e não se dá sem objetivos, organização e sistematização, que contemplem os interesses e necessidades do projeto de sociedade em vigor, ainda que se entenda que uma das funções sociais da Educação é a transmissão da cultura, da ciência mais desenvolvida. Entendemos que isso é possibilitado ou dificultado conforme a qualidade dos conteúdos e dos instrumentos educacionais postos à disposição dos educandos, para que estes possam melhor compreender o funcionamento da sociedade em que vivem, a importância da formação da materialidade do mundo e as maneiras de modificá-lo. A Educação, como ação social, é aqui discutida a partir dos pressupostos epistemológicos de Vigotsky, Luria e Leontiev, buscando uma descrição psicológica de como se dá a relação entre indivíduo e os mediadores sociais, pois são nas atividades do processo educacional que o estudante se constitui, ou seja, o psiquismo humano se torna um conjunto formado pela reunião de processos e funções com determinada ordem, dada a partir da atividade, das apropriações que os indivíduos fazem, ao agirem com os elementos materiais e simbólicos da cultura humana. Assim sendo, as atividades, na