artigo sobre o tempo para criancas 1

Concepções de Tempo e
Ensino de História
Dzlma Célia Mallard SCALDAFERRI
RESUMO

Apresentamos alguns aspectos do conceito de tempo, categoria básica, articuladora eestruturante do raciocínio histórico. Analisamos as possibilidades da apreensão desse conceito por crianças das séries iniciais do Ensino Fundamental. Oconceito de tempo já está presente, há alguns anos, nas propostas curriculares do Ensino
Fundamental. Entretanto, muitos docentes que atuam no ensino básico, geralmente professores generalistas sem formação em História, apresentam dificuldades para trabalharem com este conceito devido à grande complexidade e ao grau de abstração intrínsecos às noções de tempo. Esperamos que esse trabalho possa ser usado como um instrumento de análise por estudiosos que fazem proposições de pesquisas sobre aaprendizagem do conceito de tempo com alunos dos anos iniciais da escolarização.

Palavras-chave: tempo histórico, ensino de história, raciocinio histórico.

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Anoção do tempo bistóTico social, aquele que as sociedades humanas imprimem à época em que vivem, relacionando-o com o seu passado e o seu futuro, um tempo de simultaneidade de mudanças e permanências, é por demais abstrato e estranho à compreensão infantil.
Otempo acompanha a vida das crianças e dos adultos, é parte integral de suas histórias, mas éum conceito de difícil entendimento, como bem expressa
Santo Agostinho... "O que é, por conseguinte, o tempo? Se ninguém me perguntar eu osei, se eu quiser explicá-lo a quem me fizer essa pergunta já não saberei dizê-lo"... (Santo Agostinho, 1948: 346).
Você pode sentir o tempo entendê-lo, mas certamente terá dificuldades para explicá-lo em toda a sua complexidade, talvez por ser este abordado de modo diferente nas diversas áreas do conhecimento: Filosofia, Física, Geologia,
Geografia, Biologia, História, Matemática, Psicologia, etc.
Mestre em Educação pela UNI'ICOR. Professora de História. Pesquisadora do LABEPEH( Laboratório de
E,Iuc!o, e Pesquisas em