Artigo de estágio

Jogo da quina como recurso facilitador na aprendizagem de Soluções

Palavras chave: jogos didáticos; ensino médio; química.

RESUMO: O presente artigo tem como objetivo o uso do jogo quina, como uma estratégia de ensino para a aquisição e revisão de conceitos químicos. Apresenta uma metodologia diferenciada para trabalhar os conteúdos de química, sendo uma das ferramentas que se pode lançar mão, facilitando a proximidade do aluno com o conteúdo. Enfoca a prática de jogos didáticos ou atividades lúdicas dentro da sala de aula. Durante seu uso ocorreu a avaliação da aprendizagem, acreditando-se assim que tanto o aluno como o professor acabará por atingir seus objetivos de forma dinâmica, evitando que a aula seja exaustiva e monótona. Enfatiza que os jogos quando convenientemente preparados, são um recurso pedagógico eficaz para a construção do conhecimento químico.

1. INTRODUÇÃO

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), o ensino da química deve possibilitar ao aluno a compreensão tanto de processos químicos, quanto à construção de um conhecimento científico relacionado com as implicações tecnológicas e na sociedade de forma geral. A química como disciplina, deve ser usada como um instrumento de formação humana, um meio para interpretar o mundo e interagir com a realidade. Para atingir as metas desejadas durante a formação e desenvolvimento de habilidades dos alunos, o professor deve utilizar várias estratégias de ensino, entre elas os jogos didáticos que vêm sendo bastante utilizados no Brasil e outros países. As atividades lúdicas são instrumentos motivadores, atraentes e estimuladores do processo de ensino-aprendizagem e da construção do conhecimento. De acordo com Kishimoto (1998), o jogo possui duas funções: a lúdica e a educativa, entretanto esses dois aspectos devem coexistir em equilíbrio, pois caso a função lúdica prevaleça, a atividade não passará de um jogo, e se a função educativa for predominante, têm-se apenas um