Aprendendo através de projetos

Aprendendo Através de Projetos por MÁRCIO CÉSAR CRISTÓVÃO

Segundo o texto, Por uma pedagogia de projetos: uma síntese introdutória, de Paulo Cezar Santos Ventura, vivemos a época digital. Tempo de informação, conhecimentos aprofundados, internet, interação, descobertas revolucionárias e o primeiro questionamento trazido pelo texto é: dispomos de ferramentas e de novas práticas suficientes para compreender as regras de funcionamento da mente e revolucionar as práticas de aprendizagem?
Por uma pedagogia de projetos: uma síntese introdutória aponta o trabalho docente através de projetos como forma de emancipação do educando, fazendo-o cidadão ativo no processo de aquisição do saber a partir do conceito de que um “projeto” é uma ação negociada entre os membros de uma equipe, e entre a equipe e a rede de construção de conhecimento da qual ela faz parte, ação esta que se concretiza na realização de uma obra. Ao mesmo tempo em que esta ação transforma o meio, ela transforma também as representações e as identidades dos membros da rede produzindo neles novas competências, através da resolução dos problemas encontrados.
Segundo o autor, possuímos uma rede de construção de conhecimentos: alunos, professores, escola, museus, revistas, televisão, teatros, além das redes interativas de comunicação, como a Internet, mas, para que um projeto atinja os objetivos de transformação das representações e das identidades de seus autores, é necessário que todos os membros da rede estejam engajados na negociação e no desenvolvimento do projeto, pois somente a tecnologia das redes de comunicação nas escolas não assegura necessariamente as inovações cognitivas. Computadores, trancados em laboratórios de informática e usados para distribuir instruções e coletar exercícios de avaliação dos alunos, não são geradores de transformação das práticas de aprender, mas conservam velhos esquemas e aumentam a rigidez dos sistemas.
A partir da Pedagogia de Projetos é possivel proporcionar aos