Aportes teoricos anos iniciais

UNIVERSIDADE LUTERANA DO BRASIL
Curso de Pedagogia-EAD

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REGISTRO DAS ATIVIDADES DO ESTÁGIO I

SIMONE APARECIDA FLORIANO VELHO

NOVO HAMBURGO,
2010.
Universidade Luterana do Brasil

Nome do (a) aluno (a): Simone Aparecida Floriano Velho

Instituição de Ensino/Local do Estágio: EMEI Remitto Renê Haack

Município: Três Coroas - RS

Nível: Educação Infantil

Ano: 2010

Turma de Estágio: Maternal II

Faixa Etária: alunos de três a quatro anos

APORTES TEÓRICOS

A elaboração de conceitos pela criança irá depender da diversidade, não só quantitativa, mas, especialmente, qualitativa, das experiências que vivenciará no espaço institucional no qual se encontra. Ao possibilitar a ação intencional de afetividade, a construção de representações mentais, cognição, a manipulação de objetos e o desenho de ações sensório-motoras física e as trocas de interações sociais, o jogo contempla várias formas de representação da criança ou suas múltiplas inteligências, contribuindo para aprender e desenvolver. Quando as situações lúdicas são intencionalmente criadas pelo adulto com vistas a estimular certos tipos de aprendizagem, surge a dimensão educativa. Na pesquisa de Agostinho (2003) observa-se:

[...] “as crianças durante as brincadeiras davam outros sentidos e significados aos objetos, interagindo com eles de outro jeito, fugindo ao convencionalmente colocado, mas em outras ocasiões ou num momento seguinte utilizavam um objeto de forma real, demonstrando que a criança não se comporta de forma puramente simbólica no brinquedo. Assim quando brincam, as crianças repetem e também inovam as ações esperadas pelos adultos. Nessa sua inovação, nesse seu outro jeito de se apropriar dos objetos, por vezes, confrontam-se com a lógica adulta”. (AGOSTINHO, 2003:80)

Infância como objeto de preocupação á criança, seus