APLICAÇÃO E EXECUÇÃO DE ATIVIDADES LÚDICAS NA PRÁTICA PEDAGÓGICA.

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MATO GROSSO DO SUL
UNIDADE DE JARDIM-MS
CURSO: EDUCAÇÃO FÍSICA – PARFOR

PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO

Jardim – MS
Mar-2014

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MATO GROSSO DO SUL
UNIDADE DE JARDIM-MS
CURSO: EDUCAÇÃO FÍSICA – PARFOR

ALEXINA MEDEIROS ARANTES PAES, acadêmica do Curso de Educação Física – PARFOR – Licenciatura, pela Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul.
Prof.: Ednéia Albino Nunes Cerchiari

APLICAÇÃO E EXECUÇÃO DE ATIVIDADES LÚDICAS NA PRÁTICA PEDAGÓGICA.

Vygotsky pensador importante em sua área, foi pioneiro na noção de que o desenvolvimento intelectual das crianças ocorre em função das interações sociais e condições de vida. Veio a ser descoberto pelos meios acadêmicos ocidentais muitos anos após a sua morte, que ocorreu em 1934, por tuberculose, aos 37 anos. Desenvolveu estudos importantes sobre um domínio da atividade infantil que tem claras relações com o desenvolvimento: o brinquedo Segundo Vygostsky (1998), para entendermos o desenvolvimento da criança, é necessário levar em conta as necessidades dela e os incentivos que são eficazes para colocá-las em ação. O seu avanço está ligado a uma mudança nas motivações e incentivos, por exemplo: aquilo que é de interesse para um bebê não o é para uma criança um pouco maior. A criança satisfaz certas necessidades no brinquedo, mas essas necessidades vão evoluindo no decorrer do desenvolvimento. Assim, como as necessidades das crianças vão mudando, é fundamental conhecê-las para compreender a singularidade do brinquedo como uma forma de atividade. Vygotsky particulariza o processo de ensino e aprendizagem na expressão obuchenie, uma expressão própria da língua russa que coloca aquele que aprende e aquele que ensina numa relação interligada. A ênfase em situar quem aprende e, aquele que ensina como partícipes de um mesmo