Aop 224

ESCOLA E DIDÁTICA DESENVOLVIMENTAL: SEU CAMPO CONCEITUAL NA
TRADIÇÃO DA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL1

Roberto Valdés Puentes*
Andréa Maturano Longarezi**

RESUMO: O artigo discute, sob a base da filosofia marxista e da psicologia histórico-cultural, escola e didática, numa perspectiva que tem no desenvolvimento integral do estudante sua tese fundamental. O texto percorre conceitos que, em sua globalidade, estabelecem os princípios que norteiam essa concepção de educação e de ensino, baseada na formação do pensamento teórico: educação, escola, desenvolvimento, pensamento teórico, didática desenvolvimental, atividade de ensino e aprendizagem, entre outros. Fundamenta o campo conceitual da escola e da didática desenvolvimental, a partir da sistematização e análise desses conceitos e das relações a eles intrínsecas. Esse constructo permite afirmar que a didática desenvolvimental tem o ensino intencional como seu objeto, a aprendizagem como condição e o desenvolvimento das neoformações e da personalidade integral do estudante como objetivo. Sob esse enfoque, depreende-se, pois, que a didática se projeta e se efetiva na relação indissociável ensino-aprendizagem-desenvolvimento.
Palavras-chave: Escola; Didática Desenvolvimental; Formação do Pensamento Teórico;
Teoria da Atividade; Psicologia Histórico-cultural.

*Doutor em Educação (UNIMEP); Docente do PPGED/FACED/UFU; Pesquisador PPM/FAPEMIG. Área de pesquisa: didática e formação de professores. E-mail: [e-mail]
**Doutora em Educação Escolar (UNESP); Docente do PPGED/FACED/UFU; Pesquisadora PPM/FAPEMIG; Consultora ad hoc do
CNPq; Área de pesquisa: didática, processos de ensino-aprendizagem e formação de professores. E-mail: [e-mail]

Educação em Revista | Belo Horizonte

SCHOOL AND DEVELOPMENTAL DIDACTICS: ITS CONCEPTUAL FIELD IN THE CULTURALHISTORICAL THEORY
ABSTRACT: This paper studies school and didactics under the fundamental thesis of the integral development of the student, based on the