Anteprojeto eja

ANGELA CRISTINA CARDOSO

Discussão acerca dos limites e possibilidades do ensino médio da EJA e da estratégia inglesa Skills for Life (Habilidades para a Vida) – um estudo comparado

CURITIBA
2011
DELIMITAÇÃO DO PROBLEMA

O presente trabalho pretende fazer uma análise comparativa entre as políticas públicas que influenciaram a proposta curricular da EJA no ensino médio em uma instituição particular de Joinville, Santa Catarina, e as políticas públicas inglesas que influenciaram a proposta curricular do ensino para adultos no programa Skills for Life (Habilidades para a Vida) da Inglaterra, explorando as possibilidades e os limites de ambas.
O programa Skills for Life foi lançado em 2001. O modelo inglês prioriza o ensino da língua inglesa para nativos (alfabetização) e estrangeiros, matemática, informática e competências de empregabilidade. Os alunos têm aulas de 15 horas semanais sobre essas quatro matérias e, através da abordagem da organização como um todo (whole organisation approach), o currículo de cada máteria incorpora elementos das outras. O ensino da língua inglesa, matemática e informática se dá num contexto de empregabilidade. A língua inglesa também inclui o ensino da nomenclatura referente à matemática. Os professores conhecem o currículo integral do aluno e, dessa forma, há mais coerência no aprendizado. Além disso, são somente dois ou três professores para cada turma. A escolha dessas matérias se deu por um foco na capacidade do indivíduo ´funcionar´ na sociedade, ter competências de empregabilidade. A fundamentação dessa escolha se deu através do White Paper escrito pelo Departamento para Educação e Competências (DfES), em resposta ao Relatório escrito pelo Lorde Sandy Leitch. A mensagem do governo é a de que há muito a ser feito para atender os padrões requeridos para uma economia competitiva no futuro. O DfES menciona no White Paper que “o relatório inicial do outono de 2005 escrito pelo Lorde Leitch sobre as necessidades de