Analise de Desenhos

Universidade Paulista / Campus Flamboyant – UNIP

Psicologia / Construtivista

ANÁLISE DO DESENHO INFANTIL

Adriano Costa de Oliveira
RA.: B46HBG-7

Artur Ferreira Souza da Rocha
RA.: B59JDD-0

Laryssa Borges
RA.: B90FCD-7

Renan Oliveira de Araujo
RA.: B9308H-7 Nívea T. Barbosa Jacome
RA.: B9411G-0

Goiânia – GO / 2014

Teoria

Através do desenho, a criança naturalmente cria e recria formas expressivas onde integra a imaginação e a realidade fazendo com que seu desenho seja um canal de comunicação entre ela mesma e o mundo exterior sem os obstáculos, regras e noções estéticas sociais que futuramente possa absorver. (BAPTISTA, 2012).

Jean Piaget (1896 – 1980) Psicólogo e filósofo suíço, foi um grande estudioso do campo da inteligência infantil; Ele observou cuidadosamente seus filhos e outras crianças e desenvolveu estudos sobre a aprendizagem como um processo de reorganização cognitiva. Com relação ao desenho infantil a análise piagetiana apresenta algumas fases, que ele próprio chama de fases de transição, essas 4 fases são; Sensório-motor (0 – 2 anos), o Pré-operatória (2 – 7 anos), o Operações concretas (7 – 11 anos) e o estádio das operações formais (11 anos de idade a diante). Piaget, quando descreve a aprendizagem, tem um enfoque diferente do que normalmente se atribui à esta palavra. Piaget separa o processo cognitivo inteligente em duas palavras: aprendizagem e desenvolvimento. Para ele, a aprendizagem refere-se à aquisição de uma resposta particular, aprendida em função da experiência, obtida de forma sistemática ou não. Enquanto que o desenvolvimento seria uma aprendizagem de fato, sendo este o responsável pela formação dos conhecimentos. A adaptação, quando definida por Piaget, como o próprio desenvolvimento da inteligência, ocorre através da assimilação e acomodação. Os esquemas de assimilação vão se modificando, configurando os estádios de desenvolvimento. Para Piaget os