Alfabetização

ANÁLISE CRITICA DA CARTILHA DE ALFABETIZAÇÃO
E DO MANUAL DIDÁTICO'

Teresinha de Moraes Brenner**

A crise política nos últimos vintes anos determinou,

no

Brasil, uma orientação fechada sobre ensino e material didático na escola brasileira. Competindo com uma política da Escola Tradicio­ nal, orientada para uma Gramática Tradicional, surgem duas diretri zes dos Estados Unidos: uma, retomando uma filosofia humanista, na linha chomskiana, e a outra direcionada para o estruturalismo blo­ omfieldiano, associada a uma psicologia skiniana, que imprimiu uma pedagogia definida dentro da América Latina. Entre essas

lideran­

ças, engatinha a LingUística Aplicada no Brasil que, além das limi tações de uma política de pesquisa da LingUística no mundo ociden­ tal, ainda sofreu as pressões de um regime político que podou toda criatividade e iniciativa. Assim, os professores ficam desorienta­ dos, em sala de aula, quanto à orientação a seguir.

Os

manuais

didáticos são limitados e exigem uma revisão muito grande, relati­ vamente a conteúdo, aplicação dos conhecimentos da LingUística Ge­ ral ã área da Educação e, sobretudo, relativamente à reciclagem do corpo docente.

* O presente trabalho foi apresentado no VIII Congresso Internacio

nal da ALFAL, Associação de LingUística e Filosofia da
América
Latina, realizado em San Miguel de Tucuman, Argentina, em setembro de 1987.
Professora do Dept9 de Língua e Literatura Vernacúlas da UFSC.
Perspectiva; r. CED, Florianópolis, 8(15):52-69, Jul/Dez. 1990

52

- ::1'1 ZAÇÁO

Os textos dos manuais e cartilhas são pobres,

escritos

dentro de uma ideologia definida e a gramática ensinada carece uma reavaliaçio profunda, quanto a sintaxe, morfologia e de Moraes Brenner**

~:.~a

fonolo­

gia. Necessitam, sobretudo, de um planejamento mais amplo, com programa de ensino gramatical dentro de uma filosofia

de

um

lingUística

definida, e observância aos princípios