Alfabetização

1-a) * Alguns professores costumam começar o processo com um período chamado de preparatório em que os alunos cumprem algumas tarefas mecânicas, Em seguida, desenvolvem-se as lições de identificação e produção de letras, acompanhadas de exercícios de fixação. Há uma concepção aqui, de que a linguagem escrita é uma espécie de código e que o importante é aprender a reconhecer seus sinais e produzi-los.
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b)
*Há uma concepção de que o texto é alguma coisa dada, a leitura é uma atividade de mero reconhecimento. Nessa perspectiva, o importante é apenas ler o texto, verificar se o aluno entendeu a história e se identificou os personagens.
*Há uma concepção de ensino como doutrina que, não raramente descamba para uma relação autoritária quer no sentido de reforçar valores e crenças hegemônicas, quer para criticá-los.

c)
*Literatura: O professor para quem a literatura já tem um sentido em sua própria vida, este certamente vai desenvolver um projeto de leitura permanente, norteado pelo principio do prazer e pela descoberta das dimensões desse mundo especial (de conhecimento, de relações culturais) que é o mundo da literatura e da arte.
d)
* Concepção da linguagem como atividade interacional: Se fundamenta numa concepção que aceita o aprendizado da linguagem como ocorrendo em meio a uma ação coletiva, a um processo interacional, o ensino se organiza centrado na leitura, discussão e produção de texto.
*Concepção da linguagem como instrumento de comunicação e pensamento: Se fundamenta numa psicologia behaviorista, aceitando que se aprende a linguagem pela criação de hábitos. Organiza então, um ensino centrado de repetição e em exercícios mecânicos estruturais.
* Concepção de linguagem conservadora: Não se trata de uma concepção conservadora da linguagem, já que não se aceita centralizar o ensino de Português e gramática, nem trabalha com uma divisão maniqueísta dos fatos da linguagem, em certos e errados. A visão conservadora é a que sustenta o ensino