Alfabetização cientifica

CHARLOT, Bernard. Da relação sobre o saber: elementos para uma teoria , 2000 Vera Cruz de Oliveira Moraes

RESENHA CHARLOT, Bernard. Da relação com o saber: elementos para uma teoria. Trad. Bruno Magne. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000. Vera Cruz de Oliveira Moraes1 Bernard Charlot é professor de Ciências da Educação na Universidade de Paris VIII Saint Denis. O referido livro possui 93 páginas que contemplam o trabalho da equipe de pesquisa ESCOL, que desenvolve estudos sobre as relações com o saber e com a escolha de jovens que freqüentam estabelecimentos de ensino em subúrbios. Na introdução e no capítulo 1, o autor aborda a noção de fracasso escolar como um objeto de pesquisa “inencontrável”. Essa noção de fracasso escolar é utilizada para exprimir tanto a reprovação quanto a não aquisição de certos conhecimentos. Isso pode ocorrer em qualquer série ou ciclo. Pela amplitude e diversidade a que o fracasso escolar reportase, envolve, a partir disso, debates sobre: aprendizado; eficácia dos docentes; serviço público; igualdade de chances; recursos que o país deve investir em educação; os modos de vida e o trabalho da sociedade; as formas de cidadania. Charlot afirma que não existe fracasso escolar; existe, sim, alguém em situação de fracasso. Segundo ele, existem alunos fracassados, histórias escolares que terminam mal. O que deve ser analisado são essas histórias, essas situações. O autor enfatiza dois pontos de estudo sobre o fracasso escolar: o primeiro, as deficiências sócio – culturais, a diferença e a falta; o segundo, a análise em termos de diferenças e saberes escolares. Nos capítulos 1 e 2, aborda a questão da sociologia dos anos 60 e 70, que analisou o fracasso escolar como diferenças entre posições sociais (Bourdieu e Passeron; Baudelot e Establet; Bowles e Gintis). O trabalho mais completo é o de Bourdieu, que defendia a idéia de que a posição social dos pais corresponde às diferenças de posição escolar dos filhos. É a reprodução das diferenças.